托尼在一本雜志上讀到過(guò)有關(guān)教胎兒語(yǔ)言和聲音的胎教課程的文章。夫婦倆向產(chǎn)科醫(yī)生核實(shí)過(guò)，但這位產(chǎn)科醫(yī)生從未聽說(shuō)過(guò)這些方法，不過(guò)她認(rèn)為這些方法不會(huì)有什么危害。幾百年來(lái)，準(zhǔn)媽媽們畢竟都曾經(jīng)拍過(guò)自己的肚子，而且還與肚子里的寶寶說(shuō)過(guò)話。這種方法不就是它的擴(kuò)展嘛，它是一種為胎兒創(chuàng)建一種精心設(shè)計(jì)的行為環(huán)境的方法。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎?

　　托尼給《胎教》一書的作者去信，求購(gòu)這本書。當(dāng)?shù)玫竭@本書時(shí)，珍妮處于孕期的第5個(gè)月，接著他們便開始做這種“踢踏游戲”。按照書上的說(shuō)明，她和托尼二人通過(guò)卡板紙的紙巾筒向他們的胎兒喊話，表示歡迎。“咳，媽媽在這兒?！闭淠萃ㄟ^(guò)這個(gè)紙筒直接對(duì)著自己的肚子拖著長(zhǎng)音向里面喊話。“爸爸也在這兒?！蓖心徂D(zhuǎn)向紙管向里面說(shuō)。他倆等著胎兒隨意地踢踏，立即從外面向里壓這一部位，然后用紙管向里面喊話：“踢呀!踢呀!真是好寶貝。再踢一下這兒!”最后，他們那個(gè)還未出生的寶貝女兒(他們是通過(guò)醫(yī)學(xué)試驗(yàn)知道胎兒性別的)學(xué)會(huì)了用踢來(lái)對(duì)他們的按壓做出反應(yīng)，而且她還能從里面轉(zhuǎn)圈跟隨父母，找中機(jī)會(huì)給父母來(lái)一腳。

　　該書接下來(lái)介紹了各種不同的聯(lián)絡(luò)方式：輕拍、撫摸、擠壓、搖晃、摩擦、敲打，以及通過(guò)紙喇叭筒發(fā)出的伴隨動(dòng)作。珍妮站起來(lái)、坐下、轉(zhuǎn)動(dòng)或擺動(dòng)身體，然后說(shuō)相應(yīng)的話。她喝下熱的和冷的液體。然后體會(huì)利塞爾的感覺。托尼打開收音機(jī)(“放音樂(lè)!”)，或者打開吸塵器(“噪音!”)，或者把手電筒打開、關(guān)滅(“亮!”“暗!”“亮!”“暗!”)。夫婦倆講故事或者唱歌。他們按一、二、三、四的節(jié)奏拍打珍妮的肚子，并大聲地?cái)?shù)著數(shù)；他們把一架小木琴放在珍妮的腹部，敲出聲音并說(shuō)出單調(diào)的名稱：“F!”“G!”“C!”每10分鐘一節(jié)課，早晚各一次，開始是用紙筒喊“咳，寶貝!”進(jìn)行問(wèn)候，最后幾分鐘是通過(guò)耳機(jī)向肚子放送古典音樂(lè)。這種每日必做的課程使夫妻倆的感情更親近了，也使利塞爾在出生之前就與父母建立了親近感。

　　這對(duì)年輕人感到這種教育子宮內(nèi)胎兒的方法很好。不過(guò)，他們真的是在教自己的女兒?jiǎn)?胎兒真的在聽嗎?在子宮內(nèi)大腦是否已發(fā)育到能感知說(shuō)話、音樂(lè)、數(shù)數(shù)、韻律的程度呢?或者說(shuō)，這些簡(jiǎn)單的、無(wú)規(guī)律的聲音或平淡的刺激真的能引起胎兒從里向外踢嗎?

　　從20世紀(jì)70年代后期以來(lái)，研究人員用上了靈敏的超聲波和胎兒監(jiān)測(cè)儀、光導(dǎo)纖維照相機(jī)和其他高科技的儀器，從而描繪出一張子宮內(nèi)生命發(fā)育圖，填補(bǔ)了這方面的空白。研究人員現(xiàn)在已完全明白了，人類胚胎是在孕期的頭三個(gè)月內(nèi)開始運(yùn)動(dòng)的，在第14周之后，則展現(xiàn)出足月嬰兒可以做的大部分運(yùn)動(dòng)：打呃．吸吮拇指，屆身，移動(dòng)，聽到大聲音驚跳．轉(zhuǎn)動(dòng)身軀，瞥眼睛，以及呼出和吸入(液體)。研究人員了解到，胎兒有4種行為狀態(tài)：靜靜的睡，活動(dòng)的睡，安靜的清醒，活潑的清醒。在24周之前，極少能一次靜止5分鐘以上；而在32周以后，一次能休息到半個(gè)小時(shí)。他們了解到，胎兒從6個(gè)月大就開始能聽到聲音。因此他們確信，胎兒是在里面聽著。注意啊!

　　北卡羅來(lái)納大學(xué)的一位心理學(xué)家創(chuàng)造了一種新方法，可以測(cè)試出生不足兩天的新生兒對(duì)聲音的反應(yīng)。他同在當(dāng)?shù)睾桶屠韫ぷ鞯男睦韺W(xué)家及同事們共同合作，發(fā)明了一種奇妙的裝置：嬰兒快一些吸吮能通過(guò)耳機(jī)聽到一組聲音；慢一些吸吮能聽到另一組不同的聲音。采用這種方法，他們發(fā)現(xiàn)新生兒可以區(qū)分開媽媽的聲音和陌生的聲音。而且更喜歡聽媽媽的聲音。而且，嬰兒愿意聽通過(guò)羊水過(guò)濾的媽媽的聲音(實(shí)驗(yàn)中這種聲音是用特殊的電子裝置生成的)而不愿意聽通過(guò)空氣傳來(lái)的。新生兒還喜歡聽媽媽用本國(guó)語(yǔ)言說(shuō)話的聲音，而不愿意聽媽媽或別人用外語(yǔ)說(shuō)話的聲音。新生兒寧愿聽媽媽心跳的錄音，而不愿意聽爸爸的說(shuō)話聲，而且在出生后幾周(而不是立刻)才開始用力吸吮來(lái)聽爸爸的說(shuō)話聲。

　　更有趣的是，這位心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，胎兒不僅在子宮內(nèi)聽。而且還在學(xué)習(xí)。研究小組指導(dǎo)16位孕婦在孕期的最后一個(gè)月和分娩前的半個(gè)月里每天坐下兩次，把小說(shuō)《帽子里的貓》讀給胎兒聽。一旦嬰兒出生之后，他使用吸吮裝置對(duì)嬰兒進(jìn)行測(cè)試。讓嬰兒們?cè)凇睹弊永锏呢垺泛推渌环N兒童故事書之間做出選擇。嬰兒們顯然曾經(jīng)仔細(xì)聽過(guò)并記住了媽媽讀書的韻律和聲音，因?yàn)樗麄兌加米煨芜M(jìn)行了投票：請(qǐng)講《帽子里的貓》，無(wú)可取代!

　　在俄勒岡州立大學(xué)的另一項(xiàng)研究中，威廉姆教老鼠胎兒厭惡蘋果汁的味道和氣味。他先把蘋果汁注入到母鼠的羊膜里，然后緊接著注入氯化鋰(一種使哺乳動(dòng)物極度難受的化合物)。在小鼠出生之后，即使當(dāng)它們十分饑餓時(shí)，如果在母鼠的奶頭上涂有蘋果汁，小鼠也會(huì)轉(zhuǎn)身從母鼠身邊跑開。顯然，小鼠在子宮這所預(yù)科學(xué)校里已經(jīng)學(xué)過(guò)了化學(xué)。威廉姆報(bào)告了早在小鼠17天時(shí)的這項(xiàng)試驗(yàn)，此時(shí)，老鼠的胎兒還是初級(jí)胚胎，是半成形的，但“功課”卻一直沒(méi)忘。胎兒的這種化學(xué)學(xué)習(xí)證據(jù)與人類也有關(guān)，其中有些是不利的。一組來(lái)自阿根廷科爾瓦多的研究人員證實(shí)，當(dāng)孕婦喝酒(特別是孕期后三個(gè)月期間)后，羊水里酒精的味道和氣味就會(huì)在胎兒的大腦中留下印跡，從而增大了以后發(fā)生酒精中毒的可能性。

　　這絲毫沒(méi)有使“胎兒期大學(xué)”的創(chuàng)立者馮迪卡爾博士感到驚奇。他曾是一名產(chǎn)科大夫，而且干了30多年，因此在認(rèn)為胎兒已在學(xué)習(xí)方面他擁有第一手資料。他說(shuō)：“胎兒在出生前都做出了選擇?！边@是通過(guò)胎兒對(duì)下列兩種情況表現(xiàn)出的完全不同態(tài)度得到驗(yàn)證的。這兩種情況是：由父親通過(guò)母親的肚子來(lái)觸摸胎兒，而在此后不久由一名產(chǎn)科大夫來(lái)觸摸相同的部位。馮迪卡爾爭(zhēng)辯說(shuō)：“這是完全不同的兩只手，而且嬰兒(會(huì)在超聲圖像上看到)立即就停止了反應(yīng)，愣住了，‘這是誰(shuí)呀?’你可能會(huì)說(shuō)那是在一定條件下發(fā)生的事?！彼又f(shuō)：“但是經(jīng)過(guò)我多年的工作終于弄清了。也許這兩只手的振動(dòng)頻率有一定差別?！?/P>

　　馮迪卡爾是一個(gè)矮胖子，頭發(fā)灰白，但是當(dāng)他說(shuō)起他是如何第一次偶然發(fā)現(xiàn)胎兒期刺激時(shí)，卻變得生氣勃勃了?！澳鞘?979年，我的一位懷孕患者，她把小動(dòng)物(小鳥和小貓)放在肚子上，于是胎兒便通過(guò)試圖推開它們而做出了反應(yīng)。此外，這位準(zhǔn)媽媽和準(zhǔn)爸爸還同胎兒玩一種小游戲。我認(rèn)為這是很不錯(cuò)的。”于是，馮迪卡爾(這是一位7個(gè)孩子的父親)發(fā)明了一些刺激方法，用志愿病人進(jìn)行試驗(yàn)。到了20世紀(jì)80年代早期，他開始辦班授課。“從那時(shí)起到現(xiàn)在，在某種程度上說(shuō)，人們是一起參與這些試驗(yàn)的，即他們自己的親身體驗(yàn)——新生的生命?！彼贿呎f(shuō)著一邊搖晃著頭，“嬰兒只是一個(gè)三輪車的跨斗，就像人們只關(guān)注談婚論嫁而忘了考慮‘我們將如何在一起生活’這類問(wèn)題一樣。我希望人們把胎兒看做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且懷孕和分娩也不是像你走過(guò)去用手觸摸嬰兒那樣輕而易舉?！?/P>

　　在馮迪卡爾的從醫(yī)實(shí)踐中，已有3000多名患者參加過(guò)他的學(xué)習(xí)班。他在許多國(guó)家都講過(guò)課，而且，他還在網(wǎng)絡(luò)談話節(jié)目中與報(bào)紙和雜志上講過(guò)胎兒期刺激。馮迪卡爾在對(duì)胎兒觸摸、說(shuō)話和播放音樂(lè)這個(gè)問(wèn)題上態(tài)度是明確的?！笆紫龋覀?cè)噲D引起一些變化，使嬰兒的認(rèn)知和知覺能力有所提高。通過(guò)改換試驗(yàn)的輸入類型，使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，我們教會(huì)嬰兒集中注意力?！币坏┨汉蛬雰阂庾R(shí)增強(qiáng)后，他補(bǔ)充說(shuō)：“他們就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生刺激。你要做的只是教會(huì)嬰兒集中注意力，然后就聽任他們自己去做，于是他就能自己完成課程中所講的一切活動(dòng)?！?/P>

　　其次，他接著說(shuō)：“我們改變了父母親的期望值。如果你教某個(gè)孕婦，特別是當(dāng)她懷第一個(gè)孩子時(shí)，你要改變她與其孩子相處的方式。你要增加她們的相互影響，你還要改變她們想讓嬰兒完全有反應(yīng)并且能理解這種不切實(shí)際的期望?！边@樣做反過(guò)來(lái)“會(huì)增加刺激的種類和內(nèi)容，甚至?xí)岣吣笅胫g及父嬰之間(如果在場(chǎng))相互交流的速度”。馮迪卡爾說(shuō)，這種胎兒期的相互影響，以及胎兒期意識(shí)和擴(kuò)大了的交流，將會(huì)形成一種緊密的家庭聯(lián)系，所生的嬰兒也比在子宮內(nèi)未受過(guò)刺激的嬰兒，更安靜，更活躍，更愉快，說(shuō)話和走路都要早一些。

　　“在我看來(lái)，”他說(shuō)，“未受刺激的嬰兒和接受過(guò)刺激(每天兩次，每次幾分鐘)的嬰兒之間的差異是驚人的，是顯而易見的，也是比較重要的!滿月后媽媽就可以把這些受過(guò)刺激的寶寶帶到辦公室，而且在6周后，你就可以讓寶寶站起來(lái)，他會(huì)抓住你的手指，不會(huì)倒下，并用眼睛凝視著你，時(shí)間可達(dá)到25～30秒。這樣，你的寶寶不但具有持久的注意力，而且他的肌肉控制能力能使其保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間?！背诉@些明顯的特點(diǎn)以外，這項(xiàng)刺激課程還會(huì)使牙齒長(zhǎng)出得早一些，語(yǔ)言表達(dá)早一些，強(qiáng)壯和協(xié)調(diào)也快一些?！拔覀冞€得告誡母親們，不要單純留下這些胎兒期接受過(guò)刺激的嬰兒無(wú)人照看，因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)動(dòng)能力使他們?cè)诔錾谝恢芫湍苌斐鲭p手要東西，并將自己撐起；他們會(huì)把一只手垂到臺(tái)面外，然后翻下臺(tái)面。”

　　馮迪卡爾診所的一名護(hù)士講述了她的經(jīng)歷，她說(shuō)她那個(gè)4周大的、在胎兒期接受過(guò)刺激的寶寶，和普通的嬰兒完全不同。他比她在診所里每天見到的許多未接受刺激的寶寶，更活躍，更清醒，更有意識(shí)，而且更自信?！八麖牟豢藓爸承盐?，”她說(shuō)。而是用他小嘴發(fā)出小聲的“快喂我”意思的咀嚼聲。喂奶時(shí)他在換氣呼吸期間會(huì)咿啞學(xué)語(yǔ)，而當(dāng)他吃飽后，“他喜歡受到呵護(hù)，受到溺愛，而且希望保持清潔。在他出生之前我就認(rèn)識(shí)這個(gè)寶寶，而且他也認(rèn)識(shí)我。”她說(shuō)：“我們彼此之間沒(méi)有任何問(wèn)題需要調(diào)適?！?/P>

　　馮迪卡爾的另一位病人說(shuō)，玩“踢踏游戲”是十分有趣、新奇和刺激的。她說(shuō)：“在卡爾頓出生前我就認(rèn)識(shí)了他，我感到特別新奇。好像是我的一名筆友。我的寶寶卡爾頓始終十分溫和，十分敏感，而對(duì)其他人的需要他又十分同情?！贝送?，他對(duì)兩歲之前所發(fā)生的事件有著十分驚人的記憶力。當(dāng)她第二次懷孕時(shí)，她也進(jìn)行了胎兒期刺激。她說(shuō)：“這個(gè)孩子非常好動(dòng)，我可以說(shuō)真沒(méi)見過(guò)精力這么旺盛的寶寶?！?/P>

　　馮迪卡爾的另一名信徒也有一段類似的故事。她的寶寶現(xiàn)在剛6歲大，只要她把《音樂(lè)之聲》放到立體音響里，總會(huì)變得十分平靜和快樂(lè)。她解釋說(shuō)，這部音樂(lè)是她每天給肚子里的他所播放的音樂(lè)。他在兩個(gè)月大時(shí)長(zhǎng)出第一顆牙。他說(shuō)的第一句詞語(yǔ)是“爸爸再見……汽車上班”。到兩歲時(shí)他的詞匯量已到227個(gè)單詞(是這位得意的媽媽記錄下的)。從3歲起他就能辨認(rèn)什么是“落葉樹”；什么是“常綠樹”。學(xué)校的一名兒童心理學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)孩子在學(xué)前班的一幅圖畫，一般孩子要到三年級(jí)時(shí)才能完成。不做任何提示，她的兒子總會(huì)適時(shí)地說(shuō)出一些禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)!”“謝謝您!”“對(duì)不起!”而且他很自信、敏感和受人喜愛。

　　這些在胎兒期接受過(guò)刺激的孩子真的先進(jìn)嗎?這是不是一些真正的信徒們有意選擇的感覺呢?在受到來(lái)自懷疑論者的多年批評(píng)之后，馮迪卡爾開始謹(jǐn)慎使用像“先進(jìn)”或“優(yōu)良”這樣的詞語(yǔ)?！笆谷藗冏钊菀准?dòng)的是，我從一開始就說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，我說(shuō)的是這些孩子能比其他人更好地思考問(wèn)題。這話再明白不過(guò)了!母親們聽到這個(gè)首先關(guān)心的一般是，‘你是說(shuō)這些孩子比我的孩子好，是嗎?’于是，它就成了對(duì)人的一種有意冒犯?！贝送猓@然也成了一種職業(yè)上的有意冒犯。在20世紀(jì)80年代早期，馮迪卡爾向參加醫(yī)學(xué)會(huì)議的產(chǎn)科醫(yī)生們講述了他的這些刺激方法，以及他在說(shuō)話早、生理發(fā)育早的孩子和家庭親情關(guān)系方面所看到的結(jié)果。“他們說(shuō)我們所看到的這些能力是不可能的。每一個(gè)人都知道你說(shuō)的這些事情是不會(huì)發(fā)生的，說(shuō)我是一個(gè)庸醫(yī)，一個(gè)騙子，是我提醒人們這樣做的。我的回答是，為什么不花點(diǎn)兒時(shí)間同自己的孩子做一做，然后再得出你自己的結(jié)論。過(guò)了一段時(shí)間，他們開始說(shuō)，天哪!孩子們能做一些我們認(rèn)為他們不能做的事情，不過(guò)這一切都已成為歷史了。”馮迪卡爾搖著他的頭又說(shuō)：“但它確實(shí)是一件讓人難以對(duì)付的麻煩?！?/P>

　　差不多在同一時(shí)間，美國(guó)的一位教授唐納德，謝特爾開設(shè)了他自己的胎兒期刺激課程。14年來(lái)，謝特爾一直負(fù)責(zé)學(xué)校的天才教育課，目的是發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)孩子們的音樂(lè)天賦。通過(guò)他與日本學(xué)者(發(fā)明了教孩子小提琴的方法)的接觸，通過(guò)與懷孕的音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的討論，他受到了鼓舞，他登廣告招收了愿意給她們的胎兒演奏古典音樂(lè)的30名志愿者。每個(gè)人都同意在懷孕5個(gè)月時(shí)開始給胎兒放音樂(lè)，每天兩次，每次不超過(guò)5分鐘。早晨選擇的應(yīng)是一種刺激性片斷，如像韓德爾的《皇家焰火音樂(lè)》或貝多芬的《第七交響曲》。晚上選擇的應(yīng)是一種鎮(zhèn)靜性的樂(lè)章，如像貝奇的《G大調(diào)弦樂(lè)曲》，或巴赫、維瓦爾迪、特萊蒙或韓德爾的巴洛克風(fēng)格的樂(lè)曲，每分鐘6啪，和心律的節(jié)拍速度差不多。

　　這些準(zhǔn)媽媽們(以及不進(jìn)行胎兒期音樂(lè)刺激的對(duì)照組的媽媽們)，在妊娠期間每6周由謝特爾進(jìn)行一次檢查，生產(chǎn)后帶來(lái)她們的孩子，每?jī)扇齻€(gè)月進(jìn)行一次檢查，一直持續(xù)到孩子超過(guò)10歲。在每次檢查時(shí)，謝特爾都要與父母及孩子進(jìn)行一次談話，然后播放年輕人的小型演奏和演唱錄像帶，放一些歌曲和樂(lè)曲。他發(fā)現(xiàn)，受到過(guò)音樂(lè)刺激的嬰兒開始說(shuō)話的時(shí)間一般要比未接受音樂(lè)刺激的嬰兒早3到6個(gè)月，而且一旦入學(xué)以后，在認(rèn)識(shí)發(fā)育上前者要比后者提前，常常會(huì)跳入上一年級(jí)。但是最讓謝特爾驚奇的是孩子們的音樂(lè)才能。

　　謝特爾說(shuō)：“這些小孩能夠很快而且毫不費(fèi)力地記憶音樂(lè)素材，而且他們學(xué)會(huì)了極其自然的演奏和唱歌?！钡?1個(gè)月大時(shí)，一名在胎兒期接受過(guò)刺激的小女孩可以唱一首流行歌曲，音調(diào)正確，旋律或節(jié)奏也沒(méi)有錯(cuò)誤，而且她還能憑記憶唱12首別的歌。她還能夠獨(dú)立地彈奏鋼琴，一邊彈鋼琴一邊唱歌。

　　另一名來(lái)自實(shí)驗(yàn)組的30->~大的女孩，能憑記憶在高音區(qū)和低音區(qū)演唱14首歌曲，而且可以演奏兒童木琴、鼓、玩具笛子和電子鍵盤樂(lè)器，同時(shí)能寫一些短小的歌曲。謝特爾學(xué)習(xí)班的幾名孩子繼續(xù)在彈鋼琴和其他弦樂(lè)器，今后將成為目標(biāo)高度明確的音樂(lè)家。他們從來(lái)不用別人哄著去練習(xí)。他說(shuō)：“實(shí)際上，他們得要人們哄著停止練習(xí)去吃飯?！?/P>

　　謝特爾說(shuō)，他認(rèn)為胎兒進(jìn)行刺激會(huì)提供音樂(lè)才能和語(yǔ)言技巧這件事是毫無(wú)疑問(wèn)的。雖然他已積累了幾百小時(shí)的錄像帶，但他還沒(méi)有進(jìn)行分析或深入的研究。部分原因是由于經(jīng)濟(jì)上的壓力，部分原因是由于公眾的懷疑主義?！叭藗兪冀K在問(wèn)，‘你是不是想創(chuàng)造出音樂(lè)天才?幾個(gè)小莫扎特?’答案是：‘不!’不過(guò)在公眾中總有一些害怕，一種制造超級(jí)寶寶的擔(dān)心。其實(shí)我們只是試圖了解能否讓大腦在更高的水平上運(yùn)作，以提高孩子們實(shí)現(xiàn)其最大潛能的機(jī)會(huì)。”

　　唐納德·謝特爾顯然感到，他這樣做，而馮迪卡爾也是這樣做的。但科學(xué)和醫(yī)學(xué)的懷疑論者為什么從過(guò)去到現(xiàn)在都把它說(shuō)成是馮迪卡爾的主張呢?例如，他們都接受了這位醫(yī)生的主張，即：胎兒期受到刺激的小孩比未受到刺激的小孩在到一個(gè)月大時(shí)萌發(fā)第一顆牙的概率大160倍。通過(guò)玩“踢踏游戲”和利用紙管與胎兒說(shuō)話，真的能使胎兒的生理發(fā)育提前嗎?

　　戴夢(mèng)德實(shí)驗(yàn)小組，在20世紀(jì)70年代早期對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)試驗(yàn)，先把懷孕的老鼠放在空間大、同伴多和玩具多的特定環(huán)境下，然后分析它們的幼鼠。結(jié)果是沉重和確實(shí)的，它們確實(shí)表現(xiàn)出生理發(fā)育得到了加速。當(dāng)這些胎兒期受到強(qiáng)化的幼鼠長(zhǎng)大后，試驗(yàn)人員把它們和別的幼鼠一起飼養(yǎng)，在經(jīng)過(guò)兩代強(qiáng)化之后，出生后每只幼鼠的大腦皮質(zhì)都有了明顯的增厚。戴夢(mèng)德推測(cè)，母鼠活躍地在強(qiáng)化籠子四周來(lái)回跑動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生較多的性類固醇激素，反過(guò)來(lái)，這些激素會(huì)穿過(guò)胎盤，并以某種方式“灌注”給胎兒的腦皮質(zhì)。

　　斯坦福大學(xué)倍受尊敬的發(fā)育生物學(xué)家諾爾曼·韋塞爾解釋說(shuō)，激素和生長(zhǎng)控制因素，最終是受基因調(diào)控的，它們調(diào)控著胚胎的發(fā)育速度。他說(shuō)：“控制牙齒萌發(fā)時(shí)間的東西不能被加速，這是毫無(wú)道理的。”他解釋說(shuō)，在哺乳動(dòng)物中已經(jīng)有許多早熟的事例。有些動(dòng)物，如大象、長(zhǎng)頸鹿和海豚，出生后一離開母體便能跑動(dòng)或游泳，而另一些動(dòng)物，比如蝙蝠和靈長(zhǎng)目(包括人類)，在出生時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)欠發(fā)育，雙親必須喂養(yǎng)、保護(hù)和教他們一段時(shí)間。韋塞爾說(shuō)：“想要改變這個(gè)尺度并不困難，但是我懷疑這種加速是否會(huì)干擾正常的發(fā)育順序。”

　　人類的胎兒同其他的哺乳動(dòng)物和鳥類一樣，各種感覺的開發(fā)也是有一定順序的。皮膚的感覺首先出現(xiàn)。然后是平衡感覺，接著是味覺、嗅覺、聽覺。最后是視覺。弗吉尼亞的研究人員設(shè)計(jì)了一項(xiàng)用鵪鶉進(jìn)行的試驗(yàn)，用以了解通過(guò)刺激是否會(huì)人為地改變這個(gè)順序。他們從幾百個(gè)鵪鶉蛋上挖去一小片蛋殼，讓里面的幼鵪鵓接觸到一連串閃爍的光。只有在孵出之后幼鵪鶉才能正常接觸直射光，因此這種早期接觸似乎會(huì)早期誘發(fā)視覺的發(fā)育。這也打亂了小鵪鶉正確地留下母鳥運(yùn)動(dòng)和聲音印象的能力，于是它們便由著自己四處走動(dòng)，茫然地望著周圍。

　　更多的證據(jù)來(lái)自于那些早產(chǎn)兒。嬰兒出生得太早，有時(shí)提前了3個(gè)月，突然離開那個(gè)感覺環(huán)境。而他們的大腦是按照在這個(gè)環(huán)境下以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)育順序計(jì)劃在38周的時(shí)間內(nèi)成熟的。過(guò)早的降生把早產(chǎn)兒強(qiáng)行推到了一個(gè)充滿光線、未經(jīng)過(guò)濾的聲音、直接的接觸和基本感覺超負(fù)荷的世界里。在波士頓兒童醫(yī)院研究早產(chǎn)兒的海蒂里斯兒科研究員注意到，每年有40萬(wàn)名嬰兒提早一個(gè)多月降生，此時(shí)他們的大腦正在以最大可能的速度發(fā)育著。她說(shuō)，早幾周降生的小孩，可能(但不是一定)會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)障礙、智商分偏低、注意力缺乏、眼一手協(xié)調(diào)能力低和語(yǔ)言問(wèn)題，而且這些小孩感到累和注意力分散的時(shí)間也短，此外也缺乏自尊和自制，行為易受攻擊而且容易沖動(dòng)。在最近的一篇論文中她寫到，這就提醒人們注意，早期感覺刺激可能給大腦的發(fā)育提出預(yù)想不到的挑戰(zhàn)，而且在大腦不能體現(xiàn)視覺、觸覺或其他各種刺激時(shí)對(duì)敏感期的大腦進(jìn)行誘發(fā)，還會(huì)使大腦發(fā)生異常。

　　她和兩位同事進(jìn)行了一組心理學(xué)的學(xué)術(shù)試驗(yàn)，試驗(yàn)對(duì)象是一組在1987年早產(chǎn)1—3個(gè)月出生的小孩。作為該組小孩的特例，她著重對(duì)一名8歲大的小孩進(jìn)行了研究。這個(gè)小孩的智商分是115(智商平均分是100)，但是她在幾種識(shí)知類測(cè)試(包括用數(shù)字和圖像的試驗(yàn))中排在“遲鈍正?！鳖悾谡Z(yǔ)言技能、詞語(yǔ)問(wèn)題和其他幾項(xiàng)測(cè)試中都排在“天賦的非常優(yōu)秀”類。于是，海蒂里斯得出結(jié)論：對(duì)早產(chǎn)兒早期的感覺刺激(或轟擊)會(huì)導(dǎo)致“適應(yīng)異常和無(wú)能，而且會(huì)導(dǎo)致發(fā)育加速和能力超?！?。她的目的是為父母和護(hù)士們找出一種與早產(chǎn)兒互動(dòng)的最好辦法，并為護(hù)理環(huán)境找到一種最佳的設(shè)計(jì)，使大腦繼續(xù)在一種理想化的最佳替代設(shè)施中(類似子宮里昏暗、安靜的水世界)不斷發(fā)育。

　　對(duì)于拿不定主意是否要試試胎兒期刺激的準(zhǔn)父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，海蒂里斯的發(fā)現(xiàn)似乎是個(gè)很好的告誡；不過(guò)他們沒(méi)有問(wèn)問(wèn)接受適度刺激的正常足月胎兒的情況。在這一領(lǐng)域工作的專家們給出了一個(gè)建議范圍。法國(guó)的研究人員連卡納德(在胎兒可以在體內(nèi)聽和學(xué)習(xí)方面，他是權(quán)威)認(rèn)為，胎兒“可以從胎兒期接觸各種聲音(包括說(shuō)話聲)中獲益”，而且這樣可能有助于聽覺的微調(diào)。北卡羅里那大學(xué)的心理學(xué)家安東尼·迪卡斯潘(他有時(shí)也同連卡納德合作)對(duì)此不太樂(lè)觀。他擔(dān)心科學(xué)家們?cè)谶@方面還了解得太少，而且擔(dān)心溫和的胎兒期刺激也可能會(huì)改變?nèi)说母杏X發(fā)育順序。他說(shuō)：“在缺乏對(duì)人類胎兒發(fā)育的更深入了解的情況下，我不一定能斷定其結(jié)果是美好的。”迪卡斯潘覺得馮迪卡爾的實(shí)驗(yàn)似乎有道理，但他馬上補(bǔ)充說(shuō)，他還沒(méi)有明白，是不是“胎兒期大學(xué)”的課程產(chǎn)生了這種效果……科學(xué)不可能跟上社會(huì)的要求。他說(shuō)：“雖然你可以鑒別出這些要求來(lái)自何處，不過(guò)這些要求并不是愚蠢的，但它的仍是一些不切實(shí)際的要求?！?/P>

　　胎兒學(xué)習(xí)研究的許多發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于(美國(guó))兒童健康和人類發(fā)展國(guó)家研究院，而人類學(xué)習(xí)與行為研究室主任一福爾曼·克拉斯內(nèi)格爾也密切關(guān)注著這個(gè)領(lǐng)域，包括胎兒期刺激問(wèn)題。他說(shuō)：“我們實(shí)際上還沒(méi)有達(dá)到能夠說(shuō)這既是危險(xiǎn)的又是有用的那種地步?！比缓笏职腴_玩笑地補(bǔ)充說(shuō)：“我認(rèn)為，還沒(méi)有任何證據(jù)值得我們這些自命不凡的、隱藏在科學(xué)外衣和象牙塔里的國(guó)家健康研究院的人們完全信任?！彼f(shuō)，分貝數(shù)特別高的聲音會(huì)損壞胎兒的聽力，所以你不要拿著手提式電子擴(kuò)音機(jī)對(duì)我大喊：“嗨，弗雷得!你在做什么?”當(dāng)然，我是在開一個(gè)小小的玩笑。但是，我們只是說(shuō)過(guò)母親們要經(jīng)常同其胎兒說(shuō)話，而且我們只是期望這樣，除此之外我們確實(shí)不知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。他說(shuō)：“我可能過(guò)分保守，因?yàn)槲艺J(rèn)為，在按照醫(yī)學(xué)處理任何問(wèn)題時(shí)，最好的政策就是：首先要不能有任何傷害?！彼芸旖又f(shuō)：“我并不是在暗示。某人這樣做會(huì)造成傷害。但是他們確實(shí)沒(méi)有意識(shí)到，比媽媽們平常再多做些什么可能會(huì)對(duì)發(fā)育中的胎兒造成某種傷害，而不是帶來(lái)什么好處?！?/P>

　　即使是馮迪卡爾自己，在他確信他的課程是安全有價(jià)值的同時(shí)，也承認(rèn)，它可能會(huì)被過(guò)度使用。他認(rèn)識(shí)一位母親，這位母親曾超討他所建議的、每天刺激胎兒兩次、每次不超過(guò)5～10分鐘。而是從懷孕第5周到分娩每天給她的胎兒彈奏音樂(lè)至少3個(gè)小時(shí)。馮迪卡爾說(shuō)：“有時(shí)一天要彈奏12小時(shí)。”她的這個(gè)男孩現(xiàn)在剛7歲，同他父母住在西班牙，他曾在歐洲的大多數(shù)音樂(lè)廳里彈奏過(guò)演出用的大型鋼琴。馮迪卡爾說(shuō)，這個(gè)男孩在彈奏樂(lè)器或操作計(jì)算機(jī)鍵盤時(shí)，手指移動(dòng)得相當(dāng)快，以致你的眼都跟不上。而且他的反應(yīng)時(shí)間超常。如果你看著他，你可能會(huì)認(rèn)為他有些活動(dòng)過(guò)度，甚至?xí)f(shuō)：“快讓這孩子慢下來(lái)吧!”在會(huì)見這家人時(shí)，馮迪卡爾注意到，這個(gè)男孩在一分鐘的時(shí)間里，他一直在長(zhǎng)沙發(fā)上，他整理過(guò)幾次靠背枕頭，查看過(guò)三次以上電話。但是這并不是病理性的運(yùn)動(dòng)，而是一些有效的運(yùn)動(dòng)。

　　另—個(gè)組織打出廣告要進(jìn)行胎兒期刺激，他們已售出25000臺(tái)音樂(lè)刺激裝置，孕婦們把它掛在腰帶上。這種裝置通過(guò)喇叭播放16種不同的錄音磁帶，而且該組織建議孕婦們?cè)趹言械?個(gè)月至第7個(gè)月期間每天使用兩個(gè)小時(shí)。華盛頓的國(guó)家兒童醫(yī)療中心的兒科神經(jīng)外科室主任菲利普·科根，曾詢問(wèn)過(guò)使用這類裝置的安全性，他說(shuō)：“那樣做可能有些過(guò)頭了。”而且他開玩笑說(shuō)：“這里有一本新書，書名是《把你的胎兒推向瘋狂!》。胎兒們也需要有他們自己的安寧?！彼f(shuō)，就像嬰兒一樣，“如果每個(gè)人都把臉對(duì)著嬰兒說(shuō)：‘喂，喂，喂!’最后嬰兒將會(huì)因?yàn)檫@么大的刺激而開始尖叫?！敝劣诎l(fā)育的加速，科根覺得：“牙齒、運(yùn)動(dòng)技能，以及按生物學(xué)方式安排的那幾項(xiàng)的發(fā)育情況，可能只有極微小的改變。”

　　一些未來(lái)的父母將希望試試對(duì)子宮內(nèi)的胎兒進(jìn)行強(qiáng)化教育，而另一些人則不愿意在嬰兒出生前使用各種直接的方法。不管怎么說(shuō)，我們認(rèn)為，每一位孕婦或其配偶都要監(jiān)視應(yīng)急激素的暴露，并避免接觸香煙、酒、合法及非法藥物、殺蟲劑和工業(yè)化合物，以保護(hù)他們未來(lái)寶寶的發(fā)育中的大腦。下面介紹一些既能保護(hù)胎兒又能進(jìn)行強(qiáng)化教育的方法。

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